Teoría

Teoría

Fundamentaciones teóricas

·         Constructivismo = Para que – porque como hacer.

·         Pedagogía = Angélica Olvera y Alfonzo Martica.

·         Pedagogía del amor.

·         Orden del amor = Fleligent Bolívar y Sofía.

·         Enfoque de formación = Tobón Tobón.

·         Los vínculos = Ángel Calle.

Constructivismo: Jean Piaget (1979)

Para Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales:

§                     La organización.

§                     La adaptación.

El primer atributo, la organización se refiere a que la inteligencia esta formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de la cuales conduce a conducta diferentes en situaciones especifica.

El segundo atributo, la adaptación, que consta de dos procesos simultaneo:

La asimilación y la acomodación.

§  La asimilación (del lat. Ad= hacia + similis= semejante) es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquema mentales preexistente, explicado el crecimiento y sus cambios cuantitativos.

§  La acomodación, es uno de los dos procesos básicos para este autor, en el proceso del desarrollo cognitivo del niño. Se diferencia de esta que este caso no existe modificación en el esquema sino solo en la adicción de nuevos elementos.

PEDAGOGÍA SISTEMÁTICA: Angélica Olvera García, directora del centro Universitario Doctor Emilio Cárdenas ( CUDEC) México (2004).

La pedagogía sistema de CUDEC: Considera imprescindible incluir y retomar todos los recursos y herramientas que han adoptado todos los movimientos pedagógicos de la historia de la educación que han contribuido a enriquecerla.

En este sentido la pedagogía sistémica CUDED, no es un movimiento de renovación pedagógica  sino de “ordenación” ya que lo que aporta como novedoso es una imagen de orden y estructura como condición imprescindible para que fluya el proceso e enseñanza-aprendizaje un modo amoroso y equilibrado y una nueva forma de mirarlo inclusiva e integradora.

La mirada de la pedagogía

Sistémica CUDEC

Contribuye a la solución de problemas educativos y de los conflictos:

v  Bajo el rendimiento escolar.

v  Asuntos relacionales dentro de la comunidad educativa.

v  Asuntos disciplinarios y de orden den9tro del aula ATDI – ATDH.

v  Incomunicación entre familiares y escuela.

v  Integración de los alumnos inmigrantes.

v  Disfunciones del trabajo cooperativo y de equipo.

v  Otros

Angélica Olvera García: Añade al sistema educativo, el sistema familiar y sistema social, se encuentra constante interacción  en la aula. Esto permite observar al sistema completo y no solo al educativo. Atiende a todos los sistema, su interacción y el lugar de cada uno de los elemento del sistema para una mayor funcionalidad.

PEDAGOGÍA DEL AMOR

Por Paulo Freire ( 1998) y Bert Hellingen ( 1990) Cuando se habla de la educación emocional. Y aun mas cuando nos referimos a un pedagogía del amor y de la ternura.

Para entender la educación de la emociones es preciso recordar el concepto de educación bancaria, una concepción de la educación como proceso de depositar los contenidos en el educando por el educador.

El educador ha de partir del nivel individual, cultural, económico, social, en el que el mundo. Concibe la educación como una obra de arte y el educador como un artista que renace el mundo, lo redibuja.

Un elemento fundamental en la pedagogía de Freire es el dialogo, la pedagogía dialógica. Este dialogo no es fácil ni siempre posible, pero es necesario, tanto que si la estructura no permite el dialogo hay que cambiar la estructura no renunciar a él.  Cambiar la estructura es cambiar el curriculum tomándolo como la totalidad de la vida dentro de la escuela.

En terapia familiar sistemática, la trama relacional entre los diversos miembros de la familia ocupa un papel destacado.  El comportamiento de un miembro de la familia condiciona la reacción del otro, y dependiendo del punto de partida de  nuestra observación, podremos describir diferentes sucesos y procesos. Un problema de conducta desorganiza a todo el sistema y el trabajo terapéutico consiste en encontrar conductas que permitan eliminar el problema.

Orden del Amor

 Bert Hellinger descubrió que a nivel subconsciente, participamos en la trama familiar y en su destino colectivo, y que estamos sujetos a unos ordenes esenciales a lo que el llamo “Ordenes del Amos”

Primer orden: Pertenencia, todos pertenecemos a un sistema y lo hacemos según el orden de llegada.

Segundo orden: jerarquía y orden. Cada uno en su lugar, este es el orden. No nos vemos en el sistema igualitario, la jerarquía, es necesaria para supervivencia y el buen funcionamiento de los sistemas.

Tercer orden: equilibrio entre el dar y tomar. Primero tomo y luego doy. Si tomo puedo dar sino no tomo me agoto.

Enfoque de Socio – Formación “Competencia”

Según Sergio Tabón Tabón (2009).

Enfoque Socio Formativo Complejo

Conjunto de Lineamiento que Pretenden Generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de las competencias a partir de la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos los cuales viven las personas, implementando actividades laborales.

El Papel del Docente es Ser:

·         Un promotor y ejemplo de actividades y relaciones democráticas.

·         Sujeto de mejora personal.

·         Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias.

·         Agentes integrados.

·         Orientador en el desarrollo de estrategias.

Proyecto de aprendizaje (P.A)

Es una estrategia metodológica partiendo de necesidades intereses de los alumnos, permite la construcción de un aprendizaje significativo e integrador a partir de las actividades didácticas y globalizantes

Objetivos

-       Globalizar e integrar los contenidos de las diferentes áreas que integran el currículo

-       Desarrollar interés investigativo de los alumnos

-       Carácter social, dándole respuesta a los diferentes problemas del entorno de los alumnos

-       Educar para la vida formando personas que formulen proyectos de vidas que sepan tomar decisiones y resolver problemas a través de correctas argumentaciones que sustenten sus opiniones

Características del (P.A)

·  Integrador: En ellos debe integrarse en las diferentes áreas que conforman el programa de cada nivel, de manera de construir un aprendizaje significativo y de darle mayor sentido al proceso de aprender.

·     Cooperativo: Los P.A son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, alumnos, familias y miembros de la comunidad.

·   Didáctico: A través de la integración constructivista dentro de las personas y el ambiente asi como una evolución continua de este aprendizaje.

Los proyectos de aprendizaje son considerados estrategias metodológicas que partiendo de necesidades e intereses de los estudiantes, brindan la oportunidad para construir un aprendizaje significativo e integrador tomando como punto de partida la planificación y la aplicación de actividades didácticas globalizantes.

Por otra parte han sido considerados como instrumentos de planificación que utiliza el docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para abordar las necesidades inmensas en el P.E.I.C, a través de herramientas pedagógicas que proporcionan en el educando aprendizajes significativo e integrales.

El proyecto de aprendizaje debe involucrar los espacios que propone el sistema educativo bolivariano para la formación de un ser social en las dimensiones del ser, saber, hacer y convivir, y con aquel proyecto que esta estrechamente vinculado a los intereses, necesidades, potencialidades, conocimientos previos, realidades y otras experiencias que pudiesen estar interrelacionas a las distintas unidades curriculares establecidas; en el cual los estudiantes y demás miembros de sus entorno participan de manera activa y protagónicas en funciones de obtener beneficios socio- educativos(Garcia, 2005 p.1).

 Evaluación de los aprendizajes

Es un proceso sistemático, incorporado al sistema general de actuación educativa y que permite obtener información valida y fiable para formar. Autor: Morillo, R 2011.

 Características de Evaluación:

-Individualizada.                   - Continúa.

-Científica.                            - Acumulativa.

-Flexible.                               - Sistemática.

-Negociada.                         - Permanente.

-Cooperativa.                       - Participativa.

-Democratiza.                      - Multidireccional.

-Integral.                                - Centrada en los procesos del pensamiento.

Funciones de la Evaluación

-Diagnostica                     -Motivadora

-Pronostica                       - Promoción

-Orientadora

Tipos de Evaluación

            Hay 3 Formas de Evaluación                                       

   * Diagnostica:

  “Inicio”.

   *Intereses.

   “Cualitativa”.

     * Actividades.

     * Conocimientos previos.

  *  Formativa

    “Desarrollo”

   *  Autoevaluación:    “cualitativa”

  * Coevalacion.

    * Heteroevaluacion.

                                  

    *   Sumativa: Cierre.

Técnicas de las Pruebas

• Prueba Escrita de Ensayo:  - Abierta: Sin limite   -Cerrada: Obtiene un limite

Prueba Escrita Objetiva

Prueba Escrita                     Ensayo

                                              Objetiva

Prueba Oral

Prueba Practica     =    Observación:

   *  Verdadero  -  falso.

  *  Respuestas breves.

  *  Correspondencias.

 *  Ordenamiento.

   * Selección simple.

  * Selección múltiple.

  * Identificación o dibujo.

 * Resolución de problema.

PRUEBA ORAL:

      Es necesario tener más de 100 Ítems

      Esto debe tener:

                                 Preguntas

       Fáciles              Semidificil                Difícil 

 PRUEBA PRACTICA:

Esta se encarga de la observación, todo docente debe observar a sus alumnos uno por uno . Y debe evaluar las habilidades y destrezas las cuales el alumno tenga y tiene que estar acompañado de una observación.

TIPOS DE OBSERVACIÓN:   

    1) Directa o Participativa.

    2) Indirecta.     

    3) Focalizada.

Técnicas de la Observación

• Registro anecdótico.
• Registro descriptivo.
• Guía de observación.
• Lista de cotejo.
• Escala de estimación.

Instrumentos para Evaluar

• Mapas mentales y conceptuales.
• Ejercicios prácticos.
• Ejercicios escritos.
• Simulaciones “ Observación”.
• Dramatización “ Observación”.
• Portafolio.
• Producción.